這么想著，兀魯圖斯忽然注意到桌上的折子。
“怎么，教育司那邊又要討要教習(xí)先生了？”兀魯圖斯說著，便將折子拿了過來。
卓雅聞言一笑，促狹道：“大王果真神機(jī)妙算。這不龍江、濱海二省正大力安置移民嘛，對于教習(xí)先生，也就討要得厲害。正巧此次山東之戰(zhàn)遷置的百姓中，讀過書的先生不少，因而下邊的人便盯得緊了些?！?br>
隨著兀魯圖斯對教育的重視，又加上教育司的主官又跟兀魯圖斯的關(guān)系匪淺，所以下邊的人也想討好上邊，做出一番功績，便對教習(xí)先生討要得緊了一點(diǎn)兒。
“恩！雖說亂世尚武，但山東可是出過孔圣的，文教風(fēng)氣也還算濃厚。和我們東蒙古相比，也算是文教之地了。這次遷置的讀書人，你可以讓底下的人去挑著看看?！必ｔ攬D斯想著在移民營看到的，無所事事，等待北上安置的百姓，不由吩咐道。
“那就謝過大王了！”卓雅笑著說道，轉(zhuǎn)而又顯出幾分猶豫道：“只是漢話教習(xí)先生好尋，蒙語教習(xí)先生難找。各省的學(xué)堂里，有蒙語教習(xí)先生的，只十之有一。因而底下的官吏建言，不若裁撤蒙語教習(xí)？”
相比已經(jīng)傳承千年的漢字、漢話，蒙語和蒙字的歷史都要短得多。尤其是蒙字，也就借鑒畏吾爾文，草創(chuàng)不過十余年。且傳播范圍有限，也只在貴族之間傳承。所以在兀魯圖斯推行漢蒙雙語教育后，蒙語教習(xí)先生卻短缺得厲害。
在海拉爾行省的時(shí)候。這種短缺現(xiàn)象還只是初現(xiàn)。但等到涉足遼東，就非常嚴(yán)重了?，F(xiàn)在東北三省一府的學(xué)堂里，大多數(shù)蒙語課都處于無人教授的狀態(tài)。
可以說，兀魯圖斯早年推行的雙語課，已經(jīng)名存實(shí)亡。
“蒙語事關(guān)國本，裁撤一事等本王與樞密院大臣商議后，再行決定吧！”作為靈魂是漢人的兀魯圖斯，實(shí)際上對于推行蒙語是反感的。但在時(shí)代背景下，架不住政治正確。且依照東蒙古和汗庭的關(guān)系，主動(dòng)廢除蒙語，大肆推行漢化。在沒有入主中原，又沒有強(qiáng)大的族群支持下，簡直是取死之道。
目前兀魯圖斯的主要儀仗勢力，其實(shí)還是蒙古東道諸王留下的部族。對于兀魯圖斯明著暗著重用漢人、契丹人、女真人、回鶴人等奴役部族，那些原本的蒙古部族是心有怨言的。
只不過兀魯圖斯確實(shí)讓大家的日子都變好了，跟著他又確實(shí)有盼頭，那些蒙古部族才沒有怨言擴(kuò)大化。如果現(xiàn)在主動(dòng)廢除蒙語，兀魯圖斯有點(diǎn)不敢想象其在蒙古部族中所引起的后果。
再加上他事實(shí)上還有一半的血脈是漢人的！無論在蒙古部族，還是漢人部族，都算不上真正的自己人。
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