下午最后兩節(jié)，是語文試卷講評課。

        你難得的，將頭從堆積如山的習題冊里抬起，視線費力地聚焦在講臺上。

        不是因為成績單上那個在十班堪稱異數(shù)的“年級第三”讓你有多雀躍——而是因為項茹老師。

        項茹老師站在講臺前，淺杏sE的薄針織衫襯得她溫婉又清雅。

        她的聲音不是呂復那種刮擦黑板似的嘶啞，而是清泉滴落石階的清潤，每一個字都帶著熨帖的溫度。

        即使在明德這間人人臉上都繃著根弦的“尖子集中營”，即使在十班這個被戲稱為“放逐之地”的角落，她的課，也總有種奇異的魔力，能讓喧囂沉淀，讓焦躁暫時蟄伏。

        對你而言，這四十分鐘，是灰暗校園里唯一能喘息的罅隙。

        “……這次月考的理解《影子的告別》，”項茹老師的聲音將你游離的思緒拉回，“第三題關于主旨的把握，大部分同學都點到了阿默的孤獨和離開，這是基礎的理解。”

        她停頓了一下，目光掃過臺下，最終，那溫和的視線，輕輕地落在了你的身上。

        你的臉頰“騰”地一下燒灼起來，滾燙的熱度蔓延至耳根，連脖頸都泛起細密的紅暈。

        “但是，”項茹老師的聲音帶著一絲欣喜，“有一份答案，對‘光’與‘影子’的象征、對阿默留下書和錢所T現(xiàn)的尊嚴、以及作者對社會中‘被忽視者’生存狀態(tài)的深刻揭示，分析得尤為透徹，直指文本的核心——關于‘存在’與‘消解’的命題?！彼哪抗馐冀K停留在你低垂的額發(fā)上，“這種對文學脈搏的JiNg準把握和對人X幽微的T察，非常難得。溫辭，能請你跟大家分享一下你解讀這道題的思路嗎？”

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